激发儿童识字兴趣的5种创新方法：自制卡片与儿歌教学提升效果

扫盲是阅读和写作的基础，扫盲教学是中国小学的一年级和二年级的重点。儿童识字的积累需要重复重复以增强记忆。尽管此过程并不复杂，但通常很无聊。因此，我们必须注意将儿童的心理特征结合在一起，并以灵活而新颖的形式刺激学生对识字的兴趣。

1。让学生制作自己的卡并在生产过程中独立阅读

制作新单词卡是激励学生对识字热情的魔力。例如，当教授“太空生活中有许多有趣的事情”时，学生可以根据自己的想象力将卡片制成飞船的形状，在本课程的前面写下新单词，然后在背面写两个单词。那些不知道如何形成单词的人可以检查字典并问父母。这不仅培养了学生手头搜索参考书的能力，而且还允许学生积累单词并具有良好的识字能力。

2。儿童的歌曲以识别扫盲

儿童的歌曲吸引人，生动和有趣。一旦您记得它们，它们将令人难忘。在日常教学中，您应该注意角色的特征，并汇编一些易于理解的儿童歌曲，例如教“ Bi”一词，然后将它们汇编成“老人王，老人拜，坐在同一块大石头上”。阅读本文后，很容易学习和记住，这很有趣。

3。图像识别

低年级学生的象征性思维能力比抽象思维能力强得多。因此，将识字教学与特定的事物和图像结合在一起，使用学生阅读，例如用手遮住眼睛，以“看到”并制作“笔”。通过这样的描述，学生的思想中建立了直观的印象，从而达到了认识形式和澄清含义的效果。

4。编译单词和谜语以识别单词

猜测谜语和弥补谜语是学生非常感兴趣的识字方式。编译一些谜语让学生猜测可以刺激他们的兴趣，并使学生发现一些规则，例如“大门内部有一个市场（麻烦）”，一个人在山上（不朽）（不朽），“不朽，两头，在它上面，这是一个兴趣，他们的兴趣很温暖（他们的兴趣），这是一个简单的游戏（熟悉的游戏）。

5。关联扫盲

在教学过程中，我改变了教师的解释和分析的教学模型，以及学生的被动记忆，指导学生掌握汉字的规则，使用协会作为桥梁，使学生能够利用自己的大脑，手，嘴巴，并动员各种感觉，积极参与学习，实现快速了解，记住和了解如何使用它们的目的。

1。考虑图像

一些汉字本身就是象形文字，例如：火，山，田野，鸟类等。这些角色可以轻松地提醒人们他们所代表的形象。还有一些汉字不是象形文字的角色，但是它们的笔触通常被合并为图片，这是汉字的独特而奇妙的事情。利用此功能，您可以使用关联图像方法来帮助记住识字过程。例如：“水果”一词，主要像稻草人。上面的“太阳”是稻草人的头，下面的“木材”是稻草人的身体，手臂和腿。您认为这种“水果”就像稻草在稻田里，双臂伸出并踢腿？考虑到这一点，这个词将被深深印在思想中，并且学生的想象力和创造力也将在此刻发展。

2。想移动

在我学到的新角色中，有些是动词。当您学习动词时，您可以考虑动作，然后进行动作。例如：学习“ pat”一词，首先考虑拍拍的动作，然后做，这样学生就可以理解“ pat”是用手拍拍的，所以它在手柄旁边。这样，我的手和大脑会加深我对单词的印象。

3。想想一个故事

哲学家一个齐吉（Zijie）曾经说过：“汉字是一个像童话般的领域。灌木丛的每一回合都有一个故事。”是的，大多数汉字由几个部分组成。如果您利用自己的想象力巧妙地连接了几个部分，并使抽象角色成为生动的故事，这不仅使无聊和抽象的中风充满了光环，而且还增加了扫盲的兴趣。例如：同学看到“媺”一词，首先将其分为三个部分：十，嘴和豆类，然后将其组成一个故事：有一个孩子特别喜欢吃豌豆。有一天，他的母亲给他炸了一盘豌豆。他很高兴他拿起勺子和吃饭。我咬了一口，一口气吃了十豆。我母亲说：“停止进食。”他说：“我喜欢。”这位同学巧妙地拆开了“ xi”一词，并撰写了一个关于“吃豆子”的故事。想象力是大胆的，充满了乐趣，“ xi”一词在他的脑海中被牢记了。

此外，使用各种方式可以激发学生对识字，角色和角色的结合，阅读是基于情况，而阅读是基于生活的实际情况等，可以激发学生对识字，娱乐和取得良好教学成果的兴趣。